教師課堂教學 自我檢核表
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要項
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參考指標
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檢核結果
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自我省思
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課堂教學設計元素
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提供學生探究性學習
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1.
設計高層次的問題
2.
利用澄清'、延伸、'證實、比較、綜合等技巧對學生提問'
3.
以對話、討論、辯證等方式引導學生思考
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提供學生合作性學習
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1.
分組討論
2.
鼓勵學生分享觀點，聆聽他人觀點
3.
巡視各組關照每組學習情形
4.
不介入討論
5.
對難以展開討論的小組給予提示
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提供學生反思性學習
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1.
要學生回答"是什麼"、怎麼樣的問題
2.
要學生回答”為什麼”的問題
3.
要學生回答這樣做是否正確、我認為......；我覺得.....；我有不同看法…..的問題
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課堂教學步驟
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導入
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1.
復習舊經驗
2.
概念的鋪陳
3.
動機的激發
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開展
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1.提供學生探究姓、合作性、反思性的學習
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挑戰
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1.提供具挑戰性課題，供學生探究思考
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聆聽
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1.
了解學生發言內涵及代表意義
2.
了解學生發言是由何引發
3.了解學生發言與自身先前發言之關聯
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課堂教學時教師角色與任務
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串聯
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1.
能將學生與教材串聯
2.
能將過去知識與今天學習串聯
3.
能將今天所學與其他知識串聯
4.
能將課堂知識與社會事件串聯
5.
能將學生與學生串聯
6.
能將教材與學生未來學習串聯
7.
能將學生學習和能力串聯
8.能將教材與學生生活經驗串聯
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返回
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1.
學生有困難時返回前段重新講解
2.
小組協同學習結束時能促進學生分享發表
3.
能歸納學習重點
4.
能將不同表徵的學習返回教材
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