教師共同備課 自我檢核表
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要項
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參考指標
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檢核結果
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自 我 省 思
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了解學科內涵
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1.
閱讀課程綱要
2.
了解學科課程目標
3.
將教科書內容重新解構再建構
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單元教材分析
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1.
分辨哪些內容學生可自學?教材中的重要概念?易產生迷思的概念?可延伸挑戰的內容?
2.
分析教材與學生先備知識、生活經驗、未來學習的關聯性
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分析學生特性
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1.
了解先備知識、舊經驗
2.
了解起點行為
3.
了解班級特性
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確定學習目標
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1.
根據學生特性及教師期望訂出單元及各堂課學習目標
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學習活動設計
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1.
根據教學設計三元素(探究性、合作性、反思性)進行設計
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提問問題設計
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1.提出不同層次的問題
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學習單設計
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1.
包含易、中、難和挑戰題
2.
能激勵學生深化思考的
3.
能透過學生協同學習來實現的
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評量設計
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1.
提供開放性問題，了解學生分析統整，批判思考、閱讀理解、問題解決能力
2.
評量資料能診斷出學生學習困難
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補充教材或講義
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1.能引導學生更高層次的學習
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分享教學研究
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1.
分享研習心得、專業檔案、教學省思
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