科單元學習活動設計備課單
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課程名稱：
單元名稱：
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授課年級：_____年_____班
授課日期：_____年_____月＿＿日
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實施節數：共 節
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設 計 者：
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社群成員：
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一、期望的學習結果
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課程綱要能力指標(單元學習目標)
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單元學習的主要概念
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單元學習的關鍵問題
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1. 通常是完整句子
2. 代表本單元持久的重要概念
3. 避免模糊通則或淺顯真理
4. 提供重要概念有用的洞
察
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1. 開放式且激發性的
2. 使用學生理解的語言
3. 可以引導學生探索
4. 目的是讓教學聚焦於學生未曾發現的重要概念
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1. 明確與單元相關知識，如:重要事實、資訊、生字、公式、關鍵的人、事、物。
2. 不一定是完整句子
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1.用動詞開頭
2.代表學生可以處理理解和知識的方式。
(能說明、、；具有、、觀點)
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二、學生與教材的分析
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學生先備知識
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學生特性
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教材組織分析
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就教材內容結構、教材脈絡作分析
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三、評量的方式與規準
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評量方式(如：實作、測驗、 評量規準
問答、作品、報告、學習單等) (範圍的、頻度的、熟練的、
深度的、創新、品質)
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*層次一
*層次二
*層次三
層次四
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四、各節次學習活動設計的重點
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節次
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學習重點
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學習活動
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評量方式
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一
二
三
四
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五、本節課（第 節）學習活動的設計
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活動名稱
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內容描述、流程
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時間
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學習指導
注意事項
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導入
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開展
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挑戰
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總結
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說明：學習指導注意事項可包含：1.教師要準備的媒材、資料等；2.預測學生可能的答案或反應；3.學生可能的迷思或困惑，如何引導；4.其他注意事項
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六、延伸教材、學習單或課後作業
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七、參考資料
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備註：
學習活動的設計，宜注意：
一、活動設計融入「導入→開展→挑戰」的教學歷程。
二、教學設計重在培養學生探究、合作、表達的能力。
三、哪些學習經驗和教學能使學生達到期望的學習成果？
（一）學生的先備知識和興趣有哪些？我對他/她們的期待為何？如何符合個別不同的需求、興趣和學習者的能力？
（二）如何吸引並維持學生的興趣？
（三）要提供哪些概念及議題的學習，讓學生進行探究、合作和表達？
（四）要提供學生哪些學習經驗，以讓他/她們可以重新思考和修正
理解？
（五）要提供哪些可以讓學生評估他/她們自己學習的機會？
（六）如何組織學習活動，讓學生初始的學習及持續的參與可以最大
化，並能有效學習？
